Texto dissertativo-argumentativo sobre as possibilidade de
intervenções que o professor deve fazer para uma criança que está no processo
inicial na construção do conceito de número.
Primeiramente, acredito que o professor deva elicitar a
importância do saber aritmético, assim como todo o aprender á seus alunos.
Feito isso, é de indispensável importância que o professor respeite e faça uso
de todo o conhecimento prévio que cada aluno traz consigo, é importante também
que o professor faça com que o aluno enxergue toda a bagagem que traz consigo,
de experiências cotidianas ou até mesmo escolares, anteriores , assim o aluno
entenderá que os números fazem parte do seu dia-a-dia o que por muitas vezes
acaba por despertar paixão e interesse pelos números.
Quando os alunos percebem que os números estão presentes em sua vida e que possuem conhecimentos prévios com relação a eles, fica muito mais fácil que o professor intervenha em seus estudos com métodos e reforços que se adequem ás suas rotinas, costumes e culturas, agindo dessa forma, o professor estará dando reforços positivos que estimularão a criatividade e atividade de seus alunos, no processo de construção de conhecimento.
Além do escrito anteriormente, uma intervenção que resulta positivamente na construção do conceito de número é usar materiais concretos, porque a criança vai conseguir entender melhor aquilo que ela vê. Afinal, nos anos em que se introduz a matemática são ainda muito pequenos para conseguirem trabalhar com o abstrato. Um exemplo muito utilizado em diversas escolas entre elas públicas e particulares é o uso do ábaco, o primeiro e ainda um dos mais usados materiais para a representação matemática, o uso das mãozinhas como instrumento real e facilitador de ensino, além das músicas, jogos e brincadeiras.
Dessa forma, infere-se então que levando em conta os conhecimentos dos alunos, utilizando os reforços, materiais concretos que representem a matemática, o professor pode assim promover uma prática educativa que considere as habilidades numéricas em um desafio para o raciocínio lógico de cada um dos seus pupilos.
Quando os alunos percebem que os números estão presentes em sua vida e que possuem conhecimentos prévios com relação a eles, fica muito mais fácil que o professor intervenha em seus estudos com métodos e reforços que se adequem ás suas rotinas, costumes e culturas, agindo dessa forma, o professor estará dando reforços positivos que estimularão a criatividade e atividade de seus alunos, no processo de construção de conhecimento.
Além do escrito anteriormente, uma intervenção que resulta positivamente na construção do conceito de número é usar materiais concretos, porque a criança vai conseguir entender melhor aquilo que ela vê. Afinal, nos anos em que se introduz a matemática são ainda muito pequenos para conseguirem trabalhar com o abstrato. Um exemplo muito utilizado em diversas escolas entre elas públicas e particulares é o uso do ábaco, o primeiro e ainda um dos mais usados materiais para a representação matemática, o uso das mãozinhas como instrumento real e facilitador de ensino, além das músicas, jogos e brincadeiras.
Dessa forma, infere-se então que levando em conta os conhecimentos dos alunos, utilizando os reforços, materiais concretos que representem a matemática, o professor pode assim promover uma prática educativa que considere as habilidades numéricas em um desafio para o raciocínio lógico de cada um dos seus pupilos.
